Factores que contribuyen al desempeño óptimo de las competencias en TIC de los docentes de las universidades públicas

Abstract

Las Tecnologías de Información y Comunicación a nivel educativo, se han ido incorporando de manera pertinente en la actualidad. Por ello, la forma de enseñanza con el uso de las TIC ha roto los esquemas de los modelos usuales en la educación. Para un profesor universitario estas TIC representan una palanca instructiva y educativa, la cual puede ofrecer una situación de acceso al conocimiento de manera explicativa y exploratoria en cuanto a la participación del estudiante referente a un tema específico. Esto genera un interés en entender los factores que influyen en el desempeño óptimo de las Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación entre los docentes de universidades públicas, basándose en el paradigma post-positivista, así como en las repercusiones que este uso específico del conocimiento tiene en su labor educativa. El objetivo de esta investigación fue alcanzado a través de la teoría fundamentada (GroundedTheory) la cual es definida como un un diseño y un producto (O’Reilly, Paper y Marx, 2012; y Charmaz y Bryant, 2008) citados por Hernández-Sampieri (2015) donde el investigador produce una explicación general o teoría respecto a un fenómeno, proceso, acción o interacciones que se aplican a un contexto concreto y desde la perspectiva de diversos participantes (Taylor y Francis, 2013; Torrance, 2011; Sullivan, 2009; y Haig, citados por Hernández-Sampieri también (2015). Finalmente, los hallazgos encontrados permitieron concluir, que es necesario que el docente competente, sea capaz de proporcionar ayudas formativas relacionadas y coherentes con las necesidades de aprendizaje de los alumnos y de ir ajustando estas ayudas a los requerimientos cambiantes de aprendizaje que puedan presentar los estudiantes a lo largo de todo el proceso formativo.