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La Conciencia Fonológica Y La Lectura Inicial En Niños Que Ingresan A Primer Año Básico
| dc.contributor.author | Luis Bravo, Malva Villalón, Eugenia Orellana | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-24T18:29:00Z | |
| dc.date.available | 2022-10-24T18:29:00Z | |
| dc.date.issued | 2002 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/251 | |
| dc.description | Este artículo describe el rendimiento en pruebas de conciencia fonológica de un grupo de 400 niños que ingresan al primer año básico y su relación con la lectura emergente. El 51,3% de la varianza en lectura emergente, dle grupo total, se explicó por el rendimiento en pruebas fonológicas. Se considera el desarrollo de la conciencia fonológica como una posible zona de desarrollo próximo de lectura convencional. Solamente el 22.5% de los niños se encontraba en dicho nivel. | en |
| dc.description.abstract | Este artículo describe el rendimiento en pruebas de conciencia fonológica de un grupo de 400 niños que ingresan al primer año básico y su relación con la lectura emergente. El 51,3% de la varianza en lectura emergente, dle grupo total, se explicó por el rendimiento en pruebas fonológicas. Se considera el desarrollo de la conciencia fonológica como una posible zona de desarrollo próximo de lectura convencional. Solamente el 22.5% de los niños se encontraba en dicho nivel. | en |
| dc.format | application/pdf | en |
| dc.language.iso | spa | en |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | PSYKHE | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | en |
| dc.subject | lectura inicial | en_US |
| dc.subject | conciencia fonológica | en_US |
| dc.subject | educación primaria | en_US |
| dc.title | La Conciencia Fonológica Y La Lectura Inicial En Niños Que Ingresan A Primer Año Básico | en |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/workingPaper | en_US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | en_US |
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Estudios [165]
Abarca estudios de investigación que no han sido publicados en revistas científicas, pero que son de alta relevancia para la educación y áreas afines.