https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/10 Intrumentos para recolección de datos y evaluación de logros de aprendizaje y otros logros educativos. 2026-04-07T02:30:38Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/36 Items Seleccionados De Lectura De Pisa OCDE PISA evalúa las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años. Cada tres años, los estudiantes de escuelas seleccionadas al azar en todo el mundo toman pruebas en lectura, matemáticas y ciencias, con un enfoque adicional en una materia en cada año de evaluación. Las pruebas PISA evalúan hasta qué punto los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos a situaciones de la vida real. La información contextual se recopila a través de cuestionarios de antecedentes.A continuación, se presentan los artículos lanzados para cuatro unidades. La unidad Rapa Nui se administró en el PISA. Encuesta principal de 2018, pero no se trasladó a ciclos futuros de PISA. Esta unidad no fue seleccionada para futuros ciclos de PISA debido a la duración de la unidad y al hecho de que, si bien los elementos cumplían con los estándares de calidad, no eran tan fuertes como los elementos de otras unidades. Las unidades Chicken Forum y Cow’s Milk fueron administrado en la prueba de campo de PISA 2018. Estas unidades se omitieron de la Encuesta principal con base en objeciones al contenido dentro de las unidadesi; sin embargo, la mayoría de los ítems demostraron fuertes propiedades de medición. Dos elementos que no demostraron propiedades de medición adecuadas tienen no ha sido liberado para la unidad Cow’s Milk. La unidad Las Islas Galápagos fue omitida antes del Ensayo de Campo con base en la recomendación de el Grupo de Expertos en Lectura. Si bien el contenido y los elementos eran aceptables y se aprovecharon de los elementos de alfabetización digital que son importantes para evaluar la competencia lectora, el contenido de los estímulos preparados para el sitio web no permitía una gran diversidad de tipos de elementos. PISA evalúa las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años. Cada tres años, los estudiantes de escuelas seleccionadas al azar en todo el mundo toman pruebas en lectura, matemáticas y ciencias, con un enfoque adicional en una materia en cada año de evaluación. Las pruebas PISA evalúan hasta qué punto los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos a situaciones de la vida real. La información contextual se recopila a través de cuestionarios de antecedentes.A continuación, se presentan los artículos lanzados para cuatro unidades. La unidad Rapa Nui se administró en el PISA. Encuesta principal de 2018, pero no se trasladó a ciclos futuros de PISA. Esta unidad no fue seleccionada para futuros ciclos de PISA debido a la duración de la unidad y al hecho de que, si bien los elementos cumplían con los estándares de calidad, no eran tan fuertes como los elementos de otras unidades. Las unidades Chicken Forum y Cow’s Milk fueron administrado en la prueba de campo de PISA 2018. Estas unidades se omitieron de la Encuesta principal con base en objeciones al contenido dentro de las unidadesi; sin embargo, la mayoría de los ítems demostraron fuertes propiedades de medición. Dos elementos que no demostraron propiedades de medición adecuadas tienen no ha sido liberado para la unidad Cow’s Milk. La unidad Las Islas Galápagos fue omitida antes del Ensayo de Campo con base en la recomendación de el Grupo de Expertos en Lectura. Si bien el contenido y los elementos eran aceptables y se aprovecharon de los elementos de alfabetización digital que son importantes para evaluar la competencia lectora, el contenido de los estímulos preparados para el sitio web no permitía una gran diversidad de tipos de elementos.; PISA evalúa las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años. Cada tres años, los estudiantes de escuelas seleccionadas al azar en todo el mundo toman pruebas en lectura, matemáticas y ciencias, con un enfoque adicional en una materia en cada año de evaluación. Las pruebas PISA evalúan hasta qué punto los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos a situaciones de la vida real. La información contextual se recopila a través de cuestionarios de antecedentes.A continuación, se presentan los artículos lanzados para cuatro unidades. La unidad Rapa Nui se administró en el PISA. Encuesta principal de 2018, pero no se trasladó a ciclos futuros de PISA. Esta unidad no fue seleccionada para futuros ciclos de PISA debido a la duración de la unidad y al hecho de que, si bien los elementos cumplían con los estándares de calidad, no eran tan fuertes como los elementos de otras unidades. Las unidades Chicken Forum y Cow’s Milk fueron administrado en la prueba de campo de PISA 2018. Estas unidades se omitieron de la Encuesta principal con base en objeciones al contenido dentro de las unidadesi; sin embargo, la mayoría de los ítems demostraron fuertes propiedades de medición. Dos elementos que no demostraron propiedades de medición adecuadas tienen no ha sido liberado para la unidad Cow’s Milk. La unidad Las Islas Galápagos fue omitida antes del Ensayo de Campo con base en la recomendación de el Grupo de Expertos en Lectura. Si bien el contenido y los elementos eran aceptables y se aprovecharon de los elementos de alfabetización digital que son importantes para evaluar la competencia lectora, el contenido de los estímulos preparados para el sitio web no permitía una gran diversidad de tipos de elementos. 2018-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/35 Cuestionario Factores Familiares Asociados A La Deserción Escolar Espinoza, Oscar; Castillo, Dante; González, Luis; Loyola, Javier Las preguntas contenidas en este cuestionario buscaban establecer el perfil de los desertores de educación básica. Las preguntas contenidas en este cuestionario buscaban establecer el perfil de los desertores de educación básica.; Las preguntas contenidas en este cuestionario buscaban establecer el perfil de los desertores de educación básica. 2012-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/34 Cuestionario: Análisis Del Liderazgo Escolar En Su Contexto OCDE El cuestionario puede ser utilizado por individuos (responsables de política educativa, practicantes o investigadores) o por grupos. Los ítems se han desarrollado para ser incluyentes, de manera que algunos serán más pertinentes para los responsables de política educativa y otros, lo serán más para los líderes escolares u otros participantes. El punto es reunir a personas con diferentes perspectivas para que puedan escuchar y discutir distintos puntos de vista. Es importante tomar en cuenta que las preguntas no son acerca de escuelas o sistemas escolares individuales, sino acerca de las observaciones y el análisis de los participantes sobre lo que sucede en su contexto. El cuestionario puede ser utilizado por individuos (responsables de política educativa, practicantes o investigadores) o por grupos. Los ítems se han desarrollado para ser incluyentes, de manera que algunos serán más pertinentes para los responsables de política educativa y otros, lo serán más para los líderes escolares u otros participantes. El punto es reunir a personas con diferentes perspectivas para que puedan escuchar y discutir distintos puntos de vista. Es importante tomar en cuenta que las preguntas no son acerca de escuelas o sistemas escolares individuales, sino acerca de las observaciones y el análisis de los participantes sobre lo que sucede en su contexto.; El cuestionario puede ser utilizado por individuos (responsables de política educativa, practicantes o investigadores) o por grupos. Los ítems se han desarrollado para ser incluyentes, de manera que algunos serán más pertinentes para los responsables de política educativa y otros, lo serán más para los líderes escolares u otros participantes. El punto es reunir a personas con diferentes perspectivas para que puedan escuchar y discutir distintos puntos de vista. Es importante tomar en cuenta que las preguntas no son acerca de escuelas o sistemas escolares individuales, sino acerca de las observaciones y el análisis de los participantes sobre lo que sucede en su contexto. 2009-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/33 Competencia Digital Enseñanzas Universitarias (codieu) Casillas, Sonia; Cabezas, Marcos; Sánchez-Ferreira, Manuela; Teixeira, Fernando Cuestionario “Competencia Digital Enseñanzas Universitarias (CODIEU)”, diseñado para medir el nivel de formación en competencia digital de alumnos universitarios. Mide las siguientes dimensiones las dimensiones: a) conocimiento; b) manejo: dispositivos, herramientas y servicios; c) actitud.. Se eligió una escala ordinal con valoración tipo Likert de 0 a 10, siendo 0 el valor mínimo y 10 el máximo. La puntuación media (5) es la que indica si el estudiante se considera capaz (apto) para realizar las acciones que se le proponen Cuestionario “Competencia Digital Enseñanzas Universitarias (CODIEU)”, diseñado para medir el nivel de formación en competencia digital de alumnos universitarios. Mide las siguientes dimensiones las dimensiones: a) conocimiento; b) manejo: dispositivos, herramientas y servicios; c) actitud.. Se eligió una escala ordinal con valoración tipo Likert de 0 a 10, siendo 0 el valor mínimo y 10 el máximo. La puntuación media (5) es la que indica si el estudiante se considera capaz (apto) para realizar las acciones que se le proponen; Cuestionario “Competencia Digital Enseñanzas Universitarias (CODIEU)”, diseñado para medir el nivel de formación en competencia digital de alumnos universitarios. Mide las siguientes dimensiones las dimensiones: a) conocimiento; b) manejo: dispositivos, herramientas y servicios; c) actitud.. Se eligió una escala ordinal con valoración tipo Likert de 0 a 10, siendo 0 el valor mínimo y 10 el máximo. La puntuación media (5) es la que indica si el estudiante se considera capaz (apto) para realizar las acciones que se le proponen 2018-01-01T00:00:00Z